المهارات القرائية لطلبة الصف الثاني والثالث

التمكن من القراءة يعد عاملًا أساسيًا حاسمًا في تحديد مستقبل الأطفال، وهو كذلك مدخل مهم للارتباط بمصادر المعرفة على اختلافها وتنوّعها؛ إذ لا يمكن لأي شخص يعاني من صعوبات في القراءة أن يقبل على الاستزادة من العلم والمعرفة بحب وقبول.

وقد أوضحت بعض الدراسات أنّ الطلبة المتأخرين في القراءة في الصف الثالث لديهم فرصة لا تتجاوز 20% لكي يصلوا إلى المستوى المطلوب في إجادة القراءة أداء وفهمًا.

والقراءة، شأنها شأن أي مهارة، تحتاج إلى استمرارية في التعلّم والتدرب، وإلى منهجية واضحة في التعليم والتدريب. وكلما كثرت مصادر الدعم، وتنوّعت، وكانت مبنيّة على أسس علمية ولغوية متينة زادت الفرص أمام الطلبة ومعلميهم وأولياء أمورهم لتحقيق النجاح في تجاوز العقبات، والوصول إلى الأهداف المنشودة.

تأتي هذه السلسلة لتسد فراغًا في مصادر دعم القراءة باللغة العربية، وتلبي حاجات، وتقدم عونًا للطلبة الصغار، والكبار أيضًا، بحسب مستوياتهم القرائية، والصعوبات التي يواجهونها. وهي سلسلة قرائية تعتني بالدرجة الأولى بمهارات الفهم والاستيعاب، فتركز على كل مهارة منها على حدة، في فصل مستقل، وتقدم شرحًا مبسّطًا عن المهارة، ثم مثالًا توضيحيًا، ثم تقدّم مجموعة من النصوص والأسئلة ليتدرب الطالب على المهارة بقراءة النصوص والإجابة عن الأسئلة. وقد حاولنا أن تكون النصوص متنوّعة، جاذبة للأطفال، تخاطب خبراتهم، وتحاكي تجاربهم، وتغذي فضولهم العلمي.

وقد وجدنا أن مثل هذه السلاسل متوافر بكثرة في اللغات الأخرى، لكنه يكاد ينعدم في اللغة العربية، فأحببنا أن يكون لنا إسهام في هذا المجال، عسى أن يسدّ فجوة، ويضيف إضافة علمية تعليمية حقيقية لرفع مستوى أبنائنا في القراءة باللغة العربية.

يمكن الاستفادة من هذا الكتاب في البيت، أو في المدرسة. ويمكن أن يستغرب التدرب على كل فصل فيه شهرًا أو أكثر، بحسب ما يراه ولّي الأمر أو المعلم، وبحسب مستوى الطالب وإقباله. وفي كل فصل سيتدرب الطالب على قراءة النصوص، ويجيب عن الأسئلة حتى يتمكن من فهم المهارة، ويجيد طرائق التفكير التي توصله إلى مفاتيحها. - د. لطيفة الفلاسي